——初中部语文组开展《乡愁》公开课教学活动

   为深耕诗意语文课堂，夯实诗歌教学教研根基，提升学生文学鉴赏能力与家国素养，近日，初中部语文组汪成霞老师带来一堂精彩纷呈的诗歌赏析公开课，执教经典篇目——余光中先生的《乡愁》。

   课堂伊始，汪老师立足文本、深耕背景，为学生细致讲解《乡愁》的创作渊源，助力学生搭建情感认知桥梁。这首家喻户晓的现代诗创作于1972年，彼时余光中先生离开大陆已整整二十年。多年隔海相望、故土难归的经历，让先生的思乡之情日积月累、沉淀于心。这首诗虽落笔仅二十分钟，却是诗人二十年漂泊思乡情愫的凝练迸发，融合了个人离别之苦、两岸隔绝之憾，字里行间藏着跨越时光的思念与牵挂。详实的背景介绍，让学生跳出文本字面，深刻理解诗歌背后的时代底色与情感内核，为后续深度赏析筑牢基础。

    朗读是诗歌的灵魂，也是本节课最鲜明的教学亮点。汪老师始终坚持“以读悟情、以声传韵”的教学理念，将分层朗读贯穿课堂全程。从自由轻声读、个体配乐朗诵，到全班齐读、深情诵读，层层递进、循序渐进。在汪老师的悉心指导下，学生们把握诗歌节奏、停顿与语调，褪去青涩、沉入文本，用真挚的语调演绎诗句意蕴。朗朗书声萦绕课堂，学生在沉浸式朗读中触摸文字温度，直观体会诗人年少别离、成年牵挂、暮年怅惘的层层乡愁，真正实现“读中入境、读中悟情”。

   品读意象、解构文本是诗歌赏析的核心环节。课堂上，汪老师引导学生聚焦“邮票、船票、坟墓、海峡”四大核心意象，开展小组探究、合作赏析。在老师的精准点拨下，学生们逐步理清诗歌的时间脉络，读懂不同意象承载的专属情感：小小的邮票承载少年离别思亲之愁，窄窄的船票寄托青年离别相思之苦，矮矮的坟墓饱含中年生死别离之痛，浅浅的海峡凝聚暮年故土相望之憾。由小及大、由浅入深的赏析过程，让抽象的“乡愁”变得具体可感、层层递进，有效锻炼了学生的文本解读与文学鉴赏能力。

   课堂尾声，汪成霞老师立足文本、升华主旨，完成情感与思想的深度拔高。她带领学生跳出个人悲欢，回望诗歌背后的时代内涵，引导学生读懂：《乡愁》不仅是余光中先生个人的情思独白，更是无数漂泊游子的共同心声，是海峡两岸血脉相连、期盼团圆的家国情怀。从个人的亲情思念，升华为深沉的故土眷恋、家国大爱，让整堂语文课既有文学韵味，更有温度与厚度，让家国情怀深深根植于学生心中。

    整堂公开课准备充分、环节完整、重点突出、层次清晰。汪成霞老师以生为本、以诗育人，巧用朗读激趣、细析意象悟情、升华主题育人，精准落实语文核心素养目标。此次公开课的开展，不仅有效提升了学生的诗歌鉴赏能力与人文素养，也为初中语文现代诗教学搭建了优质的教研交流平台，助力我校语文课堂教学提质增效、深耕致远。（八年级报道  一审： 潘茂盛  二审：朱得富  三审：沈贵玉）