本次教研聚焦八年级诗词联读教学重点，两位老师均以“走进千古才女的别样人生”为核心，紧扣“理解词意、品析形象、辨明词风”的学习目标展开教学，但在教学设计与课堂实施上各有巧思。

  丁艳老师的课堂以精美古风PPT为依托，构建“读美词绘美景—读美词明美人—读美词辨词风”的三阶教学脉络。课堂上，她巧用文体知识卡片、字词注释标注和画面描绘表格，引导学生从意象梳理入手，通过配乐朗读、想象补白等方式还原诗词画面；在人物分析环节，设计“我从____中读出了____的李清照”句式填空，让学生在词句品析中感知少女李清照的活泼率真与南渡后词人的壮志难酬，层层深入地解读李清照的词风转变与人生境遇的关联。

  汪成霞老师则以结构化讲义为抓手，立足学情设计阶梯式教学环节。从“导入新课识才女”到“读准词句明词情”，再到“对比探究品词韵”，她注重夯实基础，通过标注字音节奏、梳理诗词大意、填写对比表格等方式，让学生扎实掌握文言诗词解读方法；在深层探究环节，设置“艺术手法分析”“天帝形象解读”等问题链，引导学生结合李清照的人生经历，探讨其心境变化的根源，将诗词赏析与时代背景、人物精神深度融合，让学生在思辨中体会“婉约之宗”的豪放之气。

  课后，语文组教师围绕两节课展开热烈研讨，一致认为两位老师的课堂各有亮点：丁艳老师的课堂灵动雅致，注重情境营造与学生体验；汪成霞老师的课堂扎实沉稳，强调知识落实与逻辑思辨。此次同课异构活动，不仅为教师提供了相互学习、切磋交流的平台，更推动了初中语文诗词联读教学策略的深度探索，为提升我校语文课堂教学质量注入了新的思路。（七年级报道  一审:潘茂盛  二审:朱得富  三审: 沈贵玉）