——‌高一年级英语备课组集体备课探讨

为深化新课标理念落地，提升学生英语学科核心素养，高一年级英语备课组于10月29日下午开展集体备课活动，围绕“阅读教学策略与素养培育”展开深度研讨。备课组朱老师主持活动，全体高一年级英语教师参与，通过案例剖析、策略分享与课堂设计打磨，探索新闻阅读教学的有效路径。

‌一、聚焦课标：新闻阅读的育人价值‌

活动伊始，朱老师结合新课标要求，强调阅读在培养学生“文化意识”“思维品质”中的独特作用。她指出，文本具有时效性强、语言规范、观点多元的特点，是引导学生关注社会、培养批判性思维的优质素材。备课组一致认为，新闻教学应超越语言知识表层，通过“读-思-辩-用”的闭环设计，促进学生从“信息接收者”向“问题解决者”转变。

‌二、案例剖析：从“碎片化”到“结构化”‌

针对当前教学中存在的“重词汇轻思维”“重答案轻过程”等问题，许老师以《China Daily》一篇关于“青少年网络素养”的报道为例，展示如何通过“问题链”设计引导学生深度阅读。她提出三步策略：‌预读激活‌：通过标题预测、关键词联想，激活学生背景知识；‌精读解构‌：用“5W1H”框架梳理信息，标注观点性语言；‌批判性思考‌：组织小组辩论“社交媒体是否应限制青少年使用”，引导学生从多角度分析问题。

张老师补充道：“新闻教学要避免‘填鸭式’讲解，可通过‘角色扮演’‘模拟记者会’等活动，让学生在实践中提升语言运用能力。”

‌三、资源共建：打造分层教学素材库‌

为满足不同层次学生需求，备课组决定共建“阅读资源库”，按难度分级收录国内外主流媒体素材。朱老师分享经验：“对基础薄弱学生，可选用配图新闻、简化版文本；对能力较强的学生，可搭配‘观点对比表’任务。”此外，备课组还商定每周推送“听力微课”，通过“听-记-评”训练提升学生信息处理能力。

‌四、课堂实践：从“教”到“学”的转变‌

活动最后，老师们围绕下周的公开课展开教学设计研讨。朱老师提出：“可让学生分组制作海报，用英语介绍技术原理并讨论伦理问题，实现‘做中学’。”张老师总结道：“教学要‘接地气’，结合学生生活经验设计任务，让英语学习真正成为认识世界的工具。”

‌五、展望：以新闻为窗，启思维之智‌

本次备课活动为高一年级英语教学指明了方向。备课组将持续探索“语言学习+素养培育”的融合路径，通过阅读培养学生的全球视野、批判思维与社会责任感，让英语课堂成为学生“看世界、思未来”的窗口。（一审：李玉莲  二审: 周伟  三审：张家宝）