5月20日下午，理综组的朱老师在高二（4）班上了一节《基于核心素养，提升学生们“举一反三”能力》的题型设计的公开课。

  无论是初中还是高中阶段，学生们在做完一道习题之后往往不会变式，或者遇到新的情境不知道该怎么处理。除了机械套用，知道绳子的拉力方向就不知道杆的支持力的方向，知道一个方向的受力分析又不知道另一个方向的受力分析。此外，学生的学习态度差异较大，有的比较贪玩，学习浅尝辄止，不去深入领会，层次差距较大。

  针对这个问题，朱老师设计了两道习题，一道基础题，绝大多数学生可以做出来；一道拔高题，少部分学生可以做出，体现出分层设计理念。

  下面是部分课堂实录

  朱老师：同学们先用两分钟研习这道题，看如何建立坐标系、受力分析、列式？

  徐茜茜：应该按照水平竖直方向建立坐标系。

  朱老师：这样建坐标系有什么优点？

  徐茜茜：让更多的力落在坐标轴上，列式更方便。如果倾斜建立坐标系，列式不方便，分析不方便。

  朱老师：我们如何模拟这个问题呢？

  章雨俊：我们可以在单杠上模拟，一个手臂水平，一个手臂倾斜，受力分析与题干一致。

  朱老师：除了这种模拟还可以有哪些模拟？

  蒋承熙：可以用口罩上的橡皮筋、笔、手模拟这个问题

  朱老师：这个问题还可以与生活中哪些情境联系起来

   沈恩俊：空调外机

   朱老师：你试着分析它的受力情况……

   举一反三能锻炼学生们从一个情境出发，尝试着去解决生活中各种各样虽然形态各异，但实质相近的问题。培养学生们活学活用的本领。从解题到解决生活中的问题。在大交流大研讨环节，老师们畅所欲言，分析这节课不足和亮点，供各位老师借鉴。本次活动老师们交流活跃，讨论积极，各有所获。