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小学部吴萍老师执教三年级数学复习公开课
发布时间：2021-06-11 | 作者：未知
2021年6月9日星期三上午第 四节课，我校小学部数学组三年级吴萍老师复习展示课。本次课题:长方形和正方形的面积。这是一节示范性较强的单元复习课型,分层递进，逐层深入，充分考虑全体学生的复习效果，达到提升质量的初衷。主要有五大特点：
1.找准切入点。上课伊始，吴老师便出示了本节复习课的导学单，涉及长方形和正方形面积的５个重要知识点，由易到难，分别以演说写用的生生互动、师生互动模式进行有效温习。这是世界上公认的学习方法，称之为费曼学习法，在此一用，令人耳目一新。开课５分钟，形成了一个学习的小高潮，颇吸眼球。
2.备好认知点。学生的认知情况咋样，何处易堵，何处宜疏，吴老师有底有数。对待三年级孩子大小长短的认知上，是备足了的。毕竟，10岁左右的孩子，眼睛所观察的具象与大脑想象的抽象，存在较大差距，尚不能一一对应。换言之，容易混淆，容易错乱。在回顾整理这一环节，采用了摸一摸，指一指等办法，唤醒大脑皮层的那点浅浅的记忆。
3. 强训易错点。在巩固练习环节中，用“选择合适的单位”、“填上合适的数”、“判断题”等３种题型，对长度和面积的单位与进率进行高强度的辨识性训练，富有实效。
4.深挖突破点。一面带围墙的篱笆，铁丝围成正方形，两个长方形分别摆成一个正方形一个长方形等３道题，各有一个思维点。篱笆问题，周长有变，面积不变。摆图形，也是周长有变，面积不变，大小相等，若出现面积不同，则答案须逆向检查。一旦这个思维点突破了，这道题便迎刃而解了。数学，学会这一招，典型应用题的选题便不难了。
5.紧抓提分点。吴老师紧紧抓住本节课的提分点，切实做到了三个方面：一是分层备课，由概念入手，分析判断提炼关键信息，步步为营，逐步上升到难度较大的应用题。二是分步实施，整个程序分三步走，出示导学单、回顾整理、巩固练习。三是分类提升，好中差的学生各有收益，分别达到了不程度的提升。
当然，也有几个细节可以更细化一点，或者精雕细琢一下，指导学生概念更加清晰，思路更加明晰。瑕不掩瑜。虽然有些许不足，尚待改进，但这节课的示范作用还是发挥到位的。望大家扬长补短，更进一步！
1.找准切入点。上课伊始，吴老师便出示了本节复习课的导学单，涉及长方形和正方形面积的５个重要知识点，由易到难，分别以演说写用的生生互动、师生互动模式进行有效温习。这是世界上公认的学习方法，称之为费曼学习法，在此一用，令人耳目一新。开课５分钟，形成了一个学习的小高潮，颇吸眼球。
2.备好认知点。学生的认知情况咋样，何处易堵，何处宜疏，吴老师有底有数。对待三年级孩子大小长短的认知上，是备足了的。毕竟，10岁左右的孩子，眼睛所观察的具象与大脑想象的抽象，存在较大差距，尚不能一一对应。换言之，容易混淆，容易错乱。在回顾整理这一环节，采用了摸一摸，指一指等办法，唤醒大脑皮层的那点浅浅的记忆。
3. 强训易错点。在巩固练习环节中，用“选择合适的单位”、“填上合适的数”、“判断题”等３种题型，对长度和面积的单位与进率进行高强度的辨识性训练，富有实效。
4.深挖突破点。一面带围墙的篱笆，铁丝围成正方形，两个长方形分别摆成一个正方形一个长方形等３道题，各有一个思维点。篱笆问题，周长有变，面积不变。摆图形，也是周长有变，面积不变，大小相等，若出现面积不同，则答案须逆向检查。一旦这个思维点突破了，这道题便迎刃而解了。数学，学会这一招，典型应用题的选题便不难了。
5.紧抓提分点。吴老师紧紧抓住本节课的提分点，切实做到了三个方面：一是分层备课，由概念入手，分析判断提炼关键信息，步步为营，逐步上升到难度较大的应用题。二是分步实施，整个程序分三步走，出示导学单、回顾整理、巩固练习。三是分类提升，好中差的学生各有收益，分别达到了不程度的提升。
当然，也有几个细节可以更细化一点，或者精雕细琢一下，指导学生概念更加清晰，思路更加明晰。瑕不掩瑜。虽然有些许不足，尚待改进，但这节课的示范作用还是发挥到位的。望大家扬长补短，更进一步！
