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勿忘我，花开烂漫
发布时间：2021-01-17 | 作者：未知
一瓶子勿忘我花，色泽鲜艳，尽情地怒放在我书房显眼的地方，当你去抚摸它时，才发现那是一幅画。这里面蕴含着一个看似平淡，却意味深长的故事呢。
到这所学校工作，第 一个学期的开学第 一天，一位老人拉着一位瘦弱矮小.的孩子，迟疑地走到我的身旁，给孩子报名。我礼貌地和老人握一下手，就开始端详孩子，孩子下意识地躲到老人的身后，目光怯怯的。我笑着蹲下来，伸手去摸他的头，他惊慌失措地躲闪，惊叫一声，双手抱住头。职业经验告诉我， 这孩子以为我要打他，他是人打怕了，这是一名典型的“双有生”。(行为有缺陷，学习有困难)
孩子的爷爷，开口介绍情况前长叹一口气。孩子的父母一直在上海开豆腐店，小家伙由爷爷奶奶带大。孩子读书很笨，五年级了，自己名字写不端正，数学每次只能考二十几分，做作业磨磨蹭蹭，乱涂乱画，经常挨老师批评，被同学讥笑，周边的补习班都不愿意接收他。还喜欢逃学去网吧，喜欢吃辣条和方便面。末了气愤地补充几句:“是让他奶奶惯坏了;我可不惯他，照死里打一一他老师说你们学校管理严格，我就把他送来了。”
老人当着孙子的面，说着这些话，我就知道孩子一直处于不利的成长环境中，他们之间沟通有严重的障碍。孩子属于典型的营养不良，心理发展异常的留守儿童。
第 一次站军姿，排队列，我喊“向右转，向左转”，他总是左右不分，引得同学们阵阵大笑。纠正多次，他烦了，干脆站在那里动也不动了。可我没有歧视他。放弃后进生，是误人子弟;单纯为了工资而教书，枉为人师一- -这是我工作的指南。我同情这孩子的遭遇，关注他是义不容辞的责任。我把他座位放在前排，便于我零距离接触，他拘谨极了，难受极了。对于一个一直被放弃的后进生来说，管教是很 大的压力。他非但没有专心听课，而是处于心神不宁的状态，有着仇视的眼神，下课时，他偷偷和别人调了座位，坐到*后一排。他内心深处还想着网吧和无拘无束吧?我要把他打造成一个阳光儿童的愿望，还是那么强烈那么坚决，教学生涯的任何坎坷和波折，都无法使我这个赤忱的理想泯灭。说到底，教书育人就是老师的天地良心。
我尊重他的选择，没有强制性地把他调回前排，只是仔细观察他的一举一动。发现他不听课，不愿意写作业。一对一指导他写作业，他写一笔，就咬着笔东张西望。断断续续地写一行字，也是一塌糊涂。他喜欢用笔在自己指甲上乱画，手心。上乱画，书上乱画，就是不喜欢在本子上写字。审视他画的错综复杂，纠结如麻的线条，根据他画的轮廓和意向猜想，他乱画的大概是一个男孩子舞枪弄棒，打倒魔鬼的内容。显然就是发泄心中的情绪。任课老师发火，同学们嘲笑，都被我叫停。我坚持疏导为。就是发现他上课喜欢乱画，我不阻止他，相反，买了画笔和画纸送给他，鼓励他画。现在他处于弱势地位，非常自卑，自暴自弃。他画画是表达情感，他不是在炫耀自己的绘画优势。我就从这里找突破口，对孩子进行引导，让他扬起信心的风帆吧。晚饭后的休息时间，我带他去美术老师那里，请求指导。美术老师看了他的“画作”只摇头，觉得他根本没有绘画天赋，说自己的一番苦心就是对牛弹琴。我说千找万寻，孩子就这么一点爱好，如果不把这仅有的潜力挖掘出来，不是毁掉一个孩子了了吗?绘画只是让他找回自信，没有成名成家的奢望。美术老师领会了我的意思，就接受了这个“爱徒”。
渐渐地同学们和他自己，发现我十分欣赏他的“画作”，都改变态度了，他专心画，同学们在一旁给予赞赏。我上课前，拿着他的画表扬一番，渐渐地他脸上有了笑容。爷爷第 一次来接他，我问他孩子有没有变化。他说孙子变胖了点，大概学校的伙食对他胃口。老人握着我的手，要我拿出本事，让孙子的成绩也好起来。我答应了。接下来我在教室的墙壁上，用彩纸制作一个方框，要给他搞一次画展。这招真灵，他再次振奋精神，废寝忘食地画起来，有了很大进步。但画来画去，还是比不上班.上几个有绘画天赋的学生的作品。我还是把
他的作品贴出去,说他的画有独特风格,将来必然是一个奇才。那次，在同学们的掌声中，他放声大哭了，泪水湿透了胸前的衣服。也就是从那时起，他勉强能完成作业的四分之一了。再次排队时，我对他说拿画笔的手是右手，拿画纸的手是左手，他点头说记住了，左转右转再也没有出错了，你看他挺胸、提臀,明亮的眼睛平视前方，俨然就是一个英姿飒爽的阳光少年。
爷爷有一次送孙子进班级，翘起大拇指，说孙子回家知道主动给亲戚和邻居问好了，还帮奶奶洗碗、扫地。也主动完成月假作业了，那字也好看了。一个学期过去了，他的数学成绩进步很大，计算题基本会做，文字题给他读题，他也会。我意识到他的语文基础太差了，就鼓励他说当画家的人，都喜欢看书，爱看书的人才能做名画家。我给他配了一些带拼音的低幼读物，让他的同位教他读。读熟了，我让他大声读，有感情地读。有一天，我检查他读书情况时，他自信地站起来说:“老师,我背给你听!”真的，他背得有声有色。接下来，我让他默写这些背诵内容，真牛，他不但默写了文字，还默画出文中的图画。画的线条不是很流畅，但能表达文字意思。更可喜的是他逆袭成功的事实，震感班级里的每一个同学，大家比学赶帮超，劲头十足。
也许是出于一种天生的特质，我觉得他身上就具有一种绘画的天分，顺势利导把这个亮点突出出来，也带动他各个方面进步起来了。他逆袭当然他也在我们学校读了初中和高中。今年，我收到了一份来自 宿州学院美术系的快递，打开一看，是他画的!是一幅装裱精致的绘画作品一“ 勿忘我”!
他还告诉我当年的那个班的刘兵兵上了蚌埠学院，鹿程磊上了亳州学院，黄岩松上了安庆师范大学，李锐蚌埠医学院，殷俊上了欧亚学院，刘浩宇上了深圳大学，沈放，上了黄山学院。还有几个上了本科的他没有联系上，联系上了再告诉我...
到这所学校工作，第 一个学期的开学第 一天，一位老人拉着一位瘦弱矮小.的孩子，迟疑地走到我的身旁，给孩子报名。我礼貌地和老人握一下手，就开始端详孩子，孩子下意识地躲到老人的身后，目光怯怯的。我笑着蹲下来，伸手去摸他的头，他惊慌失措地躲闪，惊叫一声，双手抱住头。职业经验告诉我， 这孩子以为我要打他，他是人打怕了，这是一名典型的“双有生”。(行为有缺陷，学习有困难)
孩子的爷爷，开口介绍情况前长叹一口气。孩子的父母一直在上海开豆腐店，小家伙由爷爷奶奶带大。孩子读书很笨，五年级了，自己名字写不端正，数学每次只能考二十几分，做作业磨磨蹭蹭，乱涂乱画，经常挨老师批评，被同学讥笑，周边的补习班都不愿意接收他。还喜欢逃学去网吧，喜欢吃辣条和方便面。末了气愤地补充几句:“是让他奶奶惯坏了;我可不惯他，照死里打一一他老师说你们学校管理严格，我就把他送来了。”
老人当着孙子的面，说着这些话，我就知道孩子一直处于不利的成长环境中，他们之间沟通有严重的障碍。孩子属于典型的营养不良，心理发展异常的留守儿童。
第 一次站军姿，排队列，我喊“向右转，向左转”，他总是左右不分，引得同学们阵阵大笑。纠正多次，他烦了，干脆站在那里动也不动了。可我没有歧视他。放弃后进生，是误人子弟;单纯为了工资而教书，枉为人师一- -这是我工作的指南。我同情这孩子的遭遇，关注他是义不容辞的责任。我把他座位放在前排，便于我零距离接触，他拘谨极了，难受极了。对于一个一直被放弃的后进生来说，管教是很 大的压力。他非但没有专心听课，而是处于心神不宁的状态，有着仇视的眼神，下课时，他偷偷和别人调了座位，坐到*后一排。他内心深处还想着网吧和无拘无束吧?我要把他打造成一个阳光儿童的愿望，还是那么强烈那么坚决，教学生涯的任何坎坷和波折，都无法使我这个赤忱的理想泯灭。说到底，教书育人就是老师的天地良心。
我尊重他的选择，没有强制性地把他调回前排，只是仔细观察他的一举一动。发现他不听课，不愿意写作业。一对一指导他写作业，他写一笔，就咬着笔东张西望。断断续续地写一行字，也是一塌糊涂。他喜欢用笔在自己指甲上乱画，手心。上乱画，书上乱画，就是不喜欢在本子上写字。审视他画的错综复杂，纠结如麻的线条，根据他画的轮廓和意向猜想，他乱画的大概是一个男孩子舞枪弄棒，打倒魔鬼的内容。显然就是发泄心中的情绪。任课老师发火，同学们嘲笑，都被我叫停。我坚持疏导为。就是发现他上课喜欢乱画，我不阻止他，相反，买了画笔和画纸送给他，鼓励他画。现在他处于弱势地位，非常自卑，自暴自弃。他画画是表达情感，他不是在炫耀自己的绘画优势。我就从这里找突破口，对孩子进行引导，让他扬起信心的风帆吧。晚饭后的休息时间，我带他去美术老师那里，请求指导。美术老师看了他的“画作”只摇头，觉得他根本没有绘画天赋，说自己的一番苦心就是对牛弹琴。我说千找万寻，孩子就这么一点爱好，如果不把这仅有的潜力挖掘出来，不是毁掉一个孩子了了吗?绘画只是让他找回自信，没有成名成家的奢望。美术老师领会了我的意思，就接受了这个“爱徒”。
渐渐地同学们和他自己，发现我十分欣赏他的“画作”，都改变态度了，他专心画，同学们在一旁给予赞赏。我上课前，拿着他的画表扬一番，渐渐地他脸上有了笑容。爷爷第 一次来接他，我问他孩子有没有变化。他说孙子变胖了点，大概学校的伙食对他胃口。老人握着我的手，要我拿出本事，让孙子的成绩也好起来。我答应了。接下来我在教室的墙壁上，用彩纸制作一个方框，要给他搞一次画展。这招真灵，他再次振奋精神，废寝忘食地画起来，有了很大进步。但画来画去，还是比不上班.上几个有绘画天赋的学生的作品。我还是把
他的作品贴出去,说他的画有独特风格,将来必然是一个奇才。那次，在同学们的掌声中，他放声大哭了，泪水湿透了胸前的衣服。也就是从那时起，他勉强能完成作业的四分之一了。再次排队时，我对他说拿画笔的手是右手，拿画纸的手是左手，他点头说记住了，左转右转再也没有出错了，你看他挺胸、提臀,明亮的眼睛平视前方，俨然就是一个英姿飒爽的阳光少年。
爷爷有一次送孙子进班级，翘起大拇指，说孙子回家知道主动给亲戚和邻居问好了，还帮奶奶洗碗、扫地。也主动完成月假作业了，那字也好看了。一个学期过去了，他的数学成绩进步很大，计算题基本会做，文字题给他读题，他也会。我意识到他的语文基础太差了，就鼓励他说当画家的人，都喜欢看书，爱看书的人才能做名画家。我给他配了一些带拼音的低幼读物，让他的同位教他读。读熟了，我让他大声读，有感情地读。有一天，我检查他读书情况时，他自信地站起来说:“老师,我背给你听!”真的，他背得有声有色。接下来，我让他默写这些背诵内容，真牛，他不但默写了文字，还默画出文中的图画。画的线条不是很流畅，但能表达文字意思。更可喜的是他逆袭成功的事实，震感班级里的每一个同学，大家比学赶帮超，劲头十足。
也许是出于一种天生的特质，我觉得他身上就具有一种绘画的天分，顺势利导把这个亮点突出出来，也带动他各个方面进步起来了。他逆袭当然他也在我们学校读了初中和高中。今年，我收到了一份来自 宿州学院美术系的快递，打开一看，是他画的!是一幅装裱精致的绘画作品一“ 勿忘我”!
他还告诉我当年的那个班的刘兵兵上了蚌埠学院，鹿程磊上了亳州学院，黄岩松上了安庆师范大学，李锐蚌埠医学院，殷俊上了欧亚学院，刘浩宇上了深圳大学，沈放，上了黄山学院。还有几个上了本科的他没有联系上，联系上了再告诉我...
